Πρόσφατα άρθρα

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Hyperion or the hermit in Greece

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

 «Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

Οικονομικό Παν/μιο της Σμύρνης (αρχάριοι)

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΗΣ ΣΜΥΡΝΗΣ

GRK 101 MIDTERM

08/12/2006

Όνομα:

Επίθετο:

Άσκηση

Α

Β

Γ

Δ

Ε

Ζ

Η

Θ

Ι

Κ

Βαθμοί

15

5

10

10

6

15

9

5

15

10

Σύνολο

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Βαθμοί

100

Σύνολο

/100

                         

 

 

A. Διάβασε το κείμενο και απάντησε στις ακόλουθες ερωτήσεις: (2Χ5=10)

 

Με λένε Άννα είμαι από την Πάτρα αλλά μένω στην Αθήνα, στο Κολωνάκι. Είμαι παντρεμένη και έχω δυο παιδιά, ένα αγόρι και ένα κορίτσι. Ο άντρας μου, ο Νίκος είναι αρχιτέκτονας. Το όνομα της κόρης μου είναι Κατερίνα. Η Κατερίνα είναι τριάντα χρονών αλλά δεν είναι παντρεμένη. Δουλεύει σε ένα σχολείο στην Καβάλα. Αυτή είναι μαθηματικός. Ο γιος μου, ο Δημήτρης είναι είκοσι έξι και δεν δουλεύει. Είναι μουσικός και τώρα μαθαίνει Ισπανικά. Εγώ είμαι γραμματέας, μιλάω αγγλικά και γερμανικά. Μου αρέσει πολύ η δουλειά μου γιατί(because) αγαπάω τις γλώσσες.

 

1. Που μένει η Άννα;

.............................

2. Τι δουλειά κάνει ο άντρας της;

.............................

3. Πόσα παιδιά έχουν;

.............................

4. Πόσω χρονών είναι ο Δημήτρης;

.............................

5. Που δουλεύει η Κατερίνα;

.............................

Απάντησε Σωστό ή Λάθος:

(1X5=5)

 

  Σ Λ
1. Η Άννα μιλάει γαλλικά.    
2. Η κόρη τους δε δουλεύει.    
3. Η Κατερίνα είναι ελεύθερη.    
4. Ο Δημήτρης είναι μουσικός.    
5. Η Κατερίνα αγαπάει πολύ τις γλώσσες.    

 

Β. Γράψε τους αριθμούς με γράμματα: (1Χ5=5)

 

1. 12.............................

2. 49.............................

3. 105.............................

4. 307.............................

5. 2000.............................

 

Γ. Βάλε το σωστό άρθρο ο, η, το: (1Χ10=10)

 

1. ........... κέρμα 2. ............ φάκελος 3. ........... στυλό
4. ........... εφημερίδα 5. ........... μηχανή 6. ........... ρολόι
7. ........... αναπτήρας 8. ........... λάμπα 9. ........... φακός
10. ........... μαχαίρι    

 

Δ. Βάλε το σωστό κτητικό: (1Χ10=10)

 

1. Η γυναίκα............ είναι από την Γαλλία. (ο Χρήστος)

2. Το κινητό........... είναι 6932779827. (εγώ)

3. Που είναι το σπίτι ........... ; (ο Γιώργος και η Χρύσα)

4. Η κόρη ........... είναι μαθήτρια. (εμείς)

5. Που μένει ο αδελφός ...........; (εσύ)

6. Το παιδί ........... μένει στην Γερμανία. (η Ελένη)

7. Που είναι ο υπολογιστής ...........;(η αδερφή μου κι εγώ)

8. Η διεύθυνση ...........είναι Πατησίων 24, Χαλάνδρι. (εμείς)

9. Ο άντρας ........... δουλεύει στο Τάνσας. (η Νανά)

10. Από πού είναι ο μπαμπάς ...........; (εσείς)

 

E. Διάλεξε το σωστό: (1Χ6=6)

 

1. Συγνώμη, ........... τραπέζι πόσο κάνει;

Α) αυτή η Β) αυτός ο Γ) αυτό το

 

2. Το άγαλμα κάνει ........... λίρες.

Α) τρεις Β) τρία Γ) δεκατρία

 

3. ...........ομπρέλα είναι πολύ ωραία.

Α) αυτή η Β) αυτό ο Γ) αυτί η

 

4. Το μαξιλάρι έχει........... ευρώ.

Α) τριαντατέσσερις Β) τέσσερις Γ) τέσσερα

 

5) Θα ήθελα ........... σοκολάτα.

Α) ένας Β) μια Γ) ένα

 

6) Συγνώμη έχεις........... τσιγάρο;

Α) ένας Β) μια Γ) ένα

Z. Γράψε κάτω από κάθε εικόνα το αντίστοιχο επάγγελμα: (1,5Χ10=15)

 

1............................. 2............................. 3.............................
4.................................... 5.................................... 6....................................
7............................. 8................................... 9.............................
   
  10....................................  

 

 

Η. Μετέτρεψε τις προτάσεις από τον ενικό στον πληθυντικό ευγενείας: (1,5X6=9)

 

  1. Είσαι από το Λονδίνο;

.............................

  1. Δουλεύεις πάρα πολύ

.............................

  1. Έχεις αναπτήρα;

.............................

  1. Εσένα σε λένε Γιάννη;

.............................

  1. Που μένεις Χρήστο;

.............................

  1. Τι κάνεις Σοφία;

.............................

 

Θ. Γράψε τις γλώσσες που μιλάνε σε κάθε κράτος: (1Χ5=5)

 

1. Στην Αίγυπτο μιλάνε.............................

2. Στην Κίνα μιλάνε .............................

3. Στην Τουρκία μιλάνε .............................

4. Στην Ελλάδα μιλάνε.............................

5. Στην Ιαπωνία μιλάνε.............................

Ι. Βάλε τα ρήματα στην κατάλληλο πρόσωπο: (1Χ15=15)

 

1. Ο Πάνος............................. δυο παιδιά. (έχω)

2. Τι............................. η μαμά σου; (κάνω)

3. Κύριε ........... που ........... η οδός Τσιμισκή; (ξέρω – είμαι)

4. Ονούρ ............................. Ιταλικά; (μιλάω)

5. Εγώ .............................πολύ την Τουρκία. (αγαπάω)

6. Η Έλσα και η Τάνια............................. στην Αθήνα. (μένω)

7. Εμείς ............................. από την Αυστρία. (είμαι)

8. Η Μινέ ............................. γαλλικά. (μαθαίνω)

9. Εσείς ............................. πολύ καλά. (μιλάω)

10. Εσύ που .............................αγγλικά; (μαθαίνω)

11. Εγώ ............................. ένα μαχαίρι παρακαλώ. (θέλω)

12. Αυτοί ............................. πάρα πολύ. (δουλεύω)

13. Πόσο ............................. ένα σπίτι στην Ελλάδα; (κάνω)

14. Αυτός ............................. την Κατερίνα. (αγαπάω)

 

Κ. Γράψε για τον εαυτό σου: (2Χ5=10)

 

1. Πως σε λένε;

.............................

2. Από πού είσαι;

.............................

3. Που μένεις;

.............................

4. Πόσω χρονών είσαι;

.............................

5. Τι δουλειά κάνεις;

.............................

 

ΦΙΝΑΛΕ

 

Η. Βάλε την σωστή αντωνυμία στην κάθε πρόταση 1Χ10=10

 

1. ............................. κάνει αυτή η καρέκλα;

 

2. ............................. μένει η Οζγκέ;

 

3. ............................. κάνει ο πατέρας σου;

 

4. ............................. χρονών είναι ο Αλέκος;

 

5. ............................. παιδιά έχετε;

 

6. ............................. δουλεύει ο αδελφός της;

 

7. ............................. είναι το βιβλίο μου;

 

8. ............................. σε λένε;

 

9. ............................. σημαίνει μπράδερ στα αγγλικά;

 

10. .............................. έχει ένα πακέτο τσιγάρα στην Τουρκία;

© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα