Πρόσφατα άρθρα

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

 «Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Hyperion or the hermit in Greece

<b>Μαθήματα εξ αποστάσεως για την ελληνική γλώσσα</b>

Κέντρο Ελληνικής ΓλώσσαςΘεσσαλονίκη 14 Απριλίου 2008

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Στο πλαίσιο προγράμματος που υλοποιήθηκε από το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας (Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας-YπΕΠΘ-Ευρωπαϊκή Ένωση) αναπτύχθηκαν μαθήματα για την τηλεκπαίδευση/τηλεκατάρτιση διδασκόντων την ελληνική σε παιδιά και σε ενηλίκους σε όλον τον κόσμο. Σκοπός των μαθημάτων είναι να καλυφθούν οι ανάγκες επιμόρφωσης των διδασκόντων την ελληνική εκτός Ελλάδας, όπου οι συνθήκες είναι ιδιαίτερες και απαιτούν διδάσκοντες με επίγνωση της μεθοδολογίας της διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας.Τα μαθήματα τηλεκπαίδευσης με τίτλο «Διαδρομές στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας» (http://elearning.greek-language.gr) άρχισαν να λειτουργούν για πρώτη φορά την 1η Αυγούστου 2007 και ολοκληρώνονται τέλος Απριλίου 2008. Αποτελούνται από επτά ενότητες (έξι και μία επαναληπτική), η κάθε ενότητα από 3 ως 4 κεφάλαια και οι περιοχές που προς το παρόν καλύπτονται είναι:

· Γλωσσική διδασκαλία σε παιδιά

· Διδασκαλία ξένης γλώσσας με Η/Υ

· Θέματα γλωσσικής διδασκαλίας

· Διδασκαλία της γραμματικής, του λεξιλογίου και της προφοράς

· Όψεις της γλώσσας

· Αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων είναι δυνατό οι επιμορφούμενοι, εκτός από τις εργασίες που τους ανατίθενται, να υποβάλλουν ερωτήσεις σχετικές με το αντικείμενο που μελετούν και να παίρνουν από τους διδάσκοντες άμεσα τις απαντήσεις που χρειάζονται.

Το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας αποφάσισε την επανάληψη των μαθημάτων, για να ικανοποιηθεί ένας αρκετά μεγάλος αριθμός ενδιαφερομένων που επιθυμεί, και έχει ήδη υποβάλει αίτηση, την παρακολούθησή τους.

Τα μαθήματα θα αρχίσουν την 1η Ιουνίου 2008 και θα ολοκληρωθούν τον Απρίλιο του 2009. Για τη διευκόλυνση των συμμετεχόντων αλλά και των διδασκόντων, κρίθηκε απαραίτητο ο Αύγουστος να είναι μήνας διακοπών και το πρόγραμμα να συνεχιστεί το Σεπτέμβριο.

Μία εβδομάδα πριν από την 1η Ιουνίου θα δοθεί οι ευκαιρία σε όσους/ες γίνουν δεκτοί/ές να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα με τη βοήθεια των διδασκόντων και των τεχνικών να πλοηγηθούν στην ιστοσελίδα για να εξοικειωθούν με τη δομή της.

Μετά το τέλος των μαθημάτων και αφού μεσολαβήσει χρονικό διάστημα τριών εβδομάδων για επαναλήψεις, οι συμμετέχοντες στο πρόγραμμα θα δώσουν εξετάσεις στα μέσα του Μαΐου 2008. Οι εξετάσεις θα αποτελούνται από δύο μέρη: αυτό που θα εξετάζει την επάρκειας γνώσης της ελληνικής γλώσσας σε πολύ υψηλό επίπεδο (Γ2) και αυτό που θα εξετάζει γνώσεις μεθοδολογίας της διδασκαλίας της ελληνικής ως ξένης γλώσσας. Τα εξεταστικά θέματα του δεύτερου μέρους θα βασίζονται στο περιεχόμενο των μαθημάτων και στη σχετική βιβλιογραφία. Σημειώνεται ότι θα εξεταστούν και στα δύο μέρη όλοι/ες ανεξαιρέτως.

Στους επιτυχόντες/επιτυχούσες στις εξετάσεις θα χορηγηθεί βεβαίωση επιτυχούς συμμετοχής στο πρόγραμμα. Σε όσους/ες για διάφορους λόγους δεν πετύχουν θα χορηγηθεί βεβαίωση παρακολούθησης του προγράμματος. Και στις δύο βεβαιώσεις θα αναγράφονται τα μαθήματα τα οποία οι κάτοχοι τους παρακολούθησαν καθώς και η διάρκεια του προγράμματος.

Αν πιστεύετε ότι το πρόγραμμα σας ενδιαφέρει, στείλτε συμπληρωμένη την υπεύθυνη δήλωση που ακολουθεί (σε word) στην ηλεκτρονική διεύθυνση: newlevels@komvos.edu.grantonopoulou@komvos.edu.gr) ως τις 15 Μαΐου 2008. Σας παρακαλούμε τα στοιχεία επικοινωνίας (ηλεκτρονική διεύθυνση, διεύθυνση αλληλογραφίας, τηλέφωνο, φαξ) να είναι ευκρινώς συμπληρωμένα.

Αν θέλετε να έχετε τηλεφωνική επικοινωνία μαζί μας, μπορείτε να τηλεφωνείτε (Δευτέρα-Παρασκευή 09:00-14:30) στα τηλέφωνα +30 2310 459 101 ή 459 574 και να ζητάτε την κ. Πρανέντση.

Οι συνεργάτιδες/ες μου κι εγώ είμαστε στη διάθεσή σας

Σας εκφράζω τις ευχαριστίες μας για τη συμμετοχή σας.

Με φιλικούς χαιρετισμούς

Νιόβη Αντωνοπούλου

αναπλ. καθηγ. Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας

Διευθύντρια του Τμήματος Στήριξης και Προβολής

της Ελληνικής Γλώσσας του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας

Επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος

Μπορείτε να "κατεβάσετε" (download) τη δήλωση ενδιαφέροντος για το πρόγραμμα από αυτό το σημείο

© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα