Πρόσφατα άρθρα

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

 «Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Hyperion or the hermit in Greece

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Τα Νέα Ελληνικά στο Παλέρμο

SIKELIOTIS writes, "Η διδασκαλία των Νέων Ελληνικών στο Παλέρμο έχει μια μεγάλη παράδοση αλλά ένα αβέβαιο μέλλον εξαιτίας της υποχρηματοδότησης των ανθρωπιστικών σπουδών αλλά και της αδυναμίας ανανέωσης του μαθήματος"

Το κείμενο μπορείτε να διαβάσετε και από τα περιεχόμενα της ενότητας Διδάσκοντας την ελληνική

Τα Νέα Ελληνικά στο Παλέρμο διδάσκονται από τη δεκαετία του 1930, πολύ πριν διδαχθούν στην Ελλάδα!
Επικεφαλής της όλης προσπάθειας υπήρξε ο επί χρόνια διευθυντής της Casa d' Italia στην Αθήνα, Bruno Lavagnini. Έτσι στη Φιλοσοφική Σχολή, οι φοιτητές των κλασικών σπουδών διδάσκονται τα Νέα Ελληνικά και τη Νέα Ελληνική Λογοτεχνία σε πολύ ικανοποιητικό επίπεδο. Ο Λαβανίνι μάλιστα ίδρυσε και το Ινστιτούτο Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών στο Παλέρμο, που είναι το σημαντικότερο στην Ιταλία με μια πολύ πλούσια βιβλιοθήκη. Διάδοχος του Λαβανίνι είναι ο καθηγητής Ρότολο, αλλά και η κόρη του, κα Λαβανίνι, επίτιμη πρόξενος της Ελλάδας στο Παλέρμο, καθηγήτρια βυζαντινολόγος στη Φιλοσοφική Σχολή.
Νέα Ελληνικά διδάσκονται ακόμη και σε ένα άλλο τμήμα, το τμήμα Ξένων Γλωσσών και Διεθνών Σχέσεων, οι απόφοιτοι του οποίου μπορούν να απασχοληθούν ως μεταφραστές ή ως διεθνολόγοι. Υπεύθυνη καθηγήτρια για το μάθημα των Ελληνικών στο τμήμα αυτό είναι η Ινές Ντι Σάλβο και διδάσκουσα επίσης η Ελληνίδα Αντωνία Σοφικίτου, πρόεδρος της μικρής ελληνικής κοινότητας του Παλέρμο.
Ωστόσο, τα προβλήματα είναι πολλά. Πρώτα πρώτα όλοι οι παραπάνω διδάσκοντες, με εξαίρεση την κα Ντι Σάλβο, είναι μεγάλοι σε ηλικία, πρακτικά κοντά στη σύνταξη. Κατά δεύτερο λόγο οι βυζαντινές σπουδές και λόγω της πολιτικής της κυβέρνησης φυτοζωούν, μάλιστα τώρα πια δεν υπάρχουν καθόλου φοιτητές παρά μόνο ένας υποψήφιος διδάκτωρ!
Συνολικά οι φοιτητές και από τα δύο τμήματα που μαθαίνουν ελληνικά δεν ξεπερνούν τους τριάντα. Καλύτερα είναι τα πράγματα στο τμήμα κλασικών σπουδών όπου το επίπεδο των φοιτητών είναι υψηλό ενώ στις Ξένες Γλώσσες είναι από μέτριο έως πολύ μέτριο...
Ακόμη, δεν υπάρχουν γραφεία για τους καθηγητές, μόνο δύο διδάσκοντες έχουν υπολογιστή δικό τους, και το αξιόλογο νεοελληνικό σπουδαστήριο χρησιμοποιείται ακόμη και για γραφείο 8-9 διδασκόντων αλλά και για συνεδριάσεις ακόμη και για μαθήματα. Ούτε αίθουσες επαρκείς υπάρχουν και γα μαθήματα των Νέων Ελληνικών γίνονται σε ένα μικρό χώρισμα της βιβλιοθήκης !
Το πρόβλημα της χρηματοδότησης είναι φανερό και στα παραπάνω αλλά και στο γεγονός ότι δεν προκηρύσσονται θέσεις για νέους διδάσκοντες παρότι υπάρχουν αρκετά ικανά στελέχη, Ιταλοί, που και καλά ελληνικά γνωρίζουν και επίπεδο έχουν και όρεξη για δουλειά διαθέτουν. Φυτοζωούν ωστόσο με υποτροφίες!
Έτσι δεν υπάρχει ανανέωση, (στα στελέχη, στο σύστημα διδασκαλίας, στην υποδομή) με αποτέλεσμα να μην είναι τα ελληνικά μια γλώσσα ελκυστική για τους φοιτητές.
Εγώ βέβαια δεν έχω περιθώρια παρέμβασης, παρά μόνο κάνοντας όσο πιο ελκυστικό μπορώ το δικό μου μάθημα.
Εγώ διδάσκω σε τρία τμήματα: μία ώρα στο πρώτο έτος, μία ώρα στο δεύτερο εβδομαδιαία και δύο ώρες καθημερινά σε ένα τμήμα εντατικό αρχαρίων. Αυτά μόνο στο τμήμα Ξένων Γλωσσών καθώς το κλασικό τμήμα θα ξεκινήσει το επόμενο εξάμηνο.

Από Παλέρμο όβερ

Τάσος Χατζηαναστασίου

© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα