Πρόσφατα άρθρα

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

 «Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Hyperion or the hermit in Greece

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

ερωτηματολόγιο

errante writes, "Αυτό το ερωτηματολόγιο δόθηκε στους φοιτητές που παρακολουθούν το μάθημα των Νέων Ελληνικών στη Σχολή Διερμηνείας και Μετάφρασης, στη Γρανάδα.

Στέλνω, ακόμη, τις ερωτήσεις στα ελληνικά και τις απαντήσεις των φοιτητών"

Motivaciones: explicar brevemente las razones por las que ha elegido aprender el griego moderno.
¿Piensa continuar?
No
Sí, hasta el nivel básico.
Sí, hasta el nivel avanzado.
Sí, hasta el más alto nivel que pueda.
¿Porqué?.
¿Les gustaría que hubiera más o menos gramática, conversación, vocabulario cotidiano/culto/coloquial, elementos de la cultura contemporánea, elementos históricos en las clases de griego moderno?

Propuestas/sugerencias:
¿Tienen conocimientos de griego clásico?

No
En caso afirmativo ¿creen que les puede ser util?
Sí, ayuda mucho.
No ayuda.
Sí, ayuda algo.
Lleva a confusión.
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
(Α΄ επίπεδο)

1η ερώτηση: Κίνητρα: να απαντήσετε σύντομα για ποιους λόγους επιλέξατε να μάθετε νέα ελληνικά.
Απάντηση: - πρόκληση νέας γλώσσας 4,2%
- περιέργεια 4,2%
- έχει λίγους η τάξη και η καθηγήτρια είναι Ελληνίδα 4,2%
- μιλιέται από λίγους /είναι πολύ λίγο συνηθισμένη 8,3%
- είναι γλώσσα εξωτική 8,3%
- μου αρέσουν οι ξένες γλώσσες 8,3%
- δίνει 6 μονάδες 8,3%
- φιλικές σχέσεις με Έλληνες /επιθυμία να πάει στην Ελλάδα: 25%
- μου αρέσει η γλώσσα (ήχος, ομοιότητες με ισπανική) 25%
- μου αρέσουν οι κλασικές σπουδές /έχω γνώσεις αρχαίων ελλ 45,8%

(Μερικοί, εννοείται, ανέφεραν δύο ή τρεις λόγους)

2η ερώτηση: Σκέφτεστε να συνεχίσετε;
Όχι 12,5%
Ναι, ως το βασικό επίπεδο 25%
Ναι, ως το επίπεδο των προχωρημένων 12,5%
Ναι, σε όσο ανώτερο επίπεδο γίνεται 42%
Δεν ξέρω 8%

Γιατί; * για το όχι: α) ωράριο κακό β) μπερδεύω τις ξένες γλώσσες
* για τα ναι: - περιέργεια 4,8%
- καμία απάντηση 9,5%
- για να πάρω τις μονάδες 9,5%
- για να αυξήσω τις γνώσεις μου 14,3%
- συνεχίζω ό,τι αρχίζω 14,3%
- θέλω να πάω στην Ελλάδα / να επικοινωνώ με έλληνες 14,3%
- μου αρέσει / είναι ενδιαφέρουσα γλώσσα 33,3%

3η ερώτηση: Θα θέλατε να περιλαμβάνει το μάθημα των νέων ελληνικών περισσότερη γραμματική, συζήτηση, λεξιλόγιο (καθημερινό / λόγιο /πολύ καθ……..,) στοιχεία του σύγχρονου πολιτισμού, στοιχεία ιστορίας;
- λιγότερη γραμματική 12,5%
- περισσότερο: γραμματική 12,5%
- εξάσκηση (γραμμ,και λεξιλ) 12,5%
- χρήση ισπανικής γλώσσας 16,7%
- συζήτηση 29,2%
- καθημερινό λεξιλόγιο 29,2%
- ιστορικά στοιχεία 33,3%
- στοιχεία σύγχρονου πολιτισμού 58,3%

4η ερώτηση: Προτάσεις / υποδείξεις:
- βιντεοταινίες υποτιτλισμένες (περιεχόμενο: ιστορικό, παραδόσεις, μνημεία ..) 12,5%
- μουσική 4,2%
- δουλειά σε ομάδες 4,2%
- μείωση ρυθμού του μαθήματος 4,2%
- καμία 74,9%

5η ερώτηση: Έχετε γνώσεις αρχαίων ελληνικών; Ναι: 79,2%%
Όχι: 20,8%

Σε περίπτωση θετικής απάντησης, πιστεύετε ότι σας βοήθησαν;
Ναι, πολύ 15,8 %
Ναι, λίγο 73,7%
Όχι 0 %
Προκαλούν σύγχυση 10,5%
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
(Γ΄ επίπεδο)

1η ερώτηση: Κίνητρα: να απαντήσετε σύντομα για ποιους λόγους επιλέξατε να μάθετε νέα ελληνικά.
Απάντηση:
- για να ασχοληθώ επαγγελματικά με τη μετάφραση από ισπανικά σε Ελληνικά 33% - μου αρέσουν οι ξένες γλώσσες με αλφαβητικό σύστημα 33%
- στην αρχή από περιέργεια και μετά γιατί μου αρέσει πολύ η γλώσσα της χώρας
αυτής, ο πολιτισμός της και ο τρόπος ζωής των ανθρώπων.* 33%

2η ερώτηση: Σκέφτεστε να συνεχίσετε;
Όχι: 0%
Ναι, ως το βασικό επίπεδο: 0%
Ναι, ως το επίπεδο των προχωρημένων: 0%
Ναι, σε όσο ανώτερο επίπεδο γίνεται: 100%

Γιατί; - Για επαγγελματικούς λόγους 66%
- Γιατί μου αρέσει πολύ…. 33%

3η ερώτηση: Θα θέλατε να περιλαμβάνει το μάθημα των νέων ελληνικών περισσότερη γραμματική, συζήτηση, λεξιλόγιο (καθημερινό / λόγιο /πολύ καθ……..,) στοιχεία του σύγχρονου πολιτισμού, στοιχεία ιστορίας;

ιστορικά στοιχεία 33%
συζήτηση 100%
γραμματική (λίγο περισσότερη) 66%
στοιχεία πολιτισμού, κείμενα λογοτεχνικά και από τον τύπο (προσιτά όμως) 33%

4η ερώτηση: Προτάσεις / υποδείξεις:
μεγαλύτερη χρήση οπτικοακουστικών μέσων 66%
επεξεργασία κειμένων που προετοιμάζουν για τη δουλειά του μεταφραστή 33%

5η ερώτηση: Έχετε γνώσεις αρχαίων ελληνικών; Ναι: 100%
Όχι: 0%

Σε περίπτωση θετικής απάντησης, πιστεύετε ότι σας βοήθησαν;
Ναι, πολύ 0%
Ναι, λίγο 100%
Όχι 0%
Προκαλούν σύγχυση 0%

*Όποιος ή όποια και να έδωσε την απάντηση, πάντως την Ελλάδα δεν την έχει επισκεφτεί.

© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα